★★所有課程之後：學期回顧

[trueing]

幕 緩緩地降了
人 漸漸地散了
千把個掌聲 在空盪裡迴響
千把個寧靜 在熱烈後低吟
人生的戲一齣齣
逝去的日子一幕幕
幕落了 生命的軌跡 卻永不停息
幕落了 我們的故事 卻剛要開始
---謝幕曲 (部分歌詞)

成發結束，
課程這學期的幕也將緩緩降下(不過別忘了還有期末報告書XD)，
然而幕落了，更多的校園故事才正要開始，
希望各位在離開這堂課前，能重新反思這學期在演講課、實習課獲得的知識和思考，
進而在未來的日子，能持續關懷校園及我們所處的大環境:)

最後一次心得，期待你們的回應！
PS:本篇心得請一定要對本學期的演講課程做一些思考，
建議可以想想課程編排的脈絡喔^^

[amos0430]

在這校園當中，已經三年了，卻還是對這個環境感到陌生。每次帶著外地來的同學繞著校園走走，卻只能講講小福的冰很好吃、這邊是共同大樓的生活經驗。如果偶有故事的講授，也是只留在傅鐘和醉月胡的軼事。
這是一個缺乏歷史感的校園，對這座校園的印象，永遠只停留在這四年的短暫片刻。而非親自的體驗的故事，則是學長姊們的以訛傳訛。沒有歷史感的我們，感覺自己只像是一個過客，沒有辦法感受到自己身處於時間洪流中的哪一個位置。
歷史，不僅告訴我們「現在並不是理所當然的」，也是創造共同感的重要一環。吳㪫人在「想像的共同體」一書的序言中如此寫到：「想像的共同體不是虛構的共同體，不是政客操控人民的幻影，而是一種與歷史文化變遷相關，根植於人類深層意識的心理的建構」。如果傅校長的事蹟在校園中傳頌、如果當年的學生運動在學生的耳朵間流轉，我們能否再更深的感受到我們是這座校園中的一分子，然後一同為學術、為自由、為民主而奮戰呢？
近年來台大的發展，彷彿失去了方向。五年五百億的鉅款湧入，大家只負責提出各式各樣的計畫把錢消耗完，但為甚麼要做這些計畫，沒有人知道。我們只好拿著一些可笑的標準來衡量自身：國際學生數、SSCI。達到帳目的數字好看，但我們自身又成長了多少？
台大80校慶，乍看下轟轟烈烈、光鮮亮麗，但我卻有深深的失望。看看力校長的發言吧，「教學卓越」「研究卓越」，都是空洞的概念。卓越就是更好，但怎樣就做好，李校長也講不清楚。最高的領導這如此，那麼其他的人又若何？
唯有透過歷史，我們才不僅只是過客。我們才能看到我們該前往的方向。校園文化資產詮釋，不僅只是古董愛好者把歷史收藏進沾染灰塵的閣樓中，而是讓這些資產對我們而言有了新的意義，一種過往的故事傳唱到我們這一代的意義。我們才能在一個廣闊的視野下思索，我們該怎麼把故事說下去。

[徐靖亞]

有時候真覺得自己無可救藥的浪漫。一年級渾渾噩噩，忙著認識新環境、接觸新的人群，和學校裡大多數同學一樣，理所當然的走在校園裡，不曾更深入凝視台大。
記得是開學的第二週，機緣之下我走進普通五樓的教室，台上的主題是〈從帝大到台大〉，就憑著一股熱血和無可救藥的浪漫，絲毫不在意自己禮拜三的課表已經爆滿，還是拿了授權碼，就這樣每一週，每一週的留下來了。 和實習課的同學們閒聊，大家一致同意：這絕對不是一門輕鬆的通識課程，但是卻有十足的收穫。
也許因為我沒有下載課程大綱，每一週、每一週的演講課都我來說都充滿著驚奇—石計生老師跟我們談文學、李文忠老師跟我們說學運、兩位技師阿公站在我們眼前，靦腆的笑著......一次又一次的驚奇，帶來的是讚嘆，以及對下週課程的期待—對那些我從不知道的台大的期待。
幾乎每一次上完課，我總會迫不及待跟朋友分享演講課和實習課聽到的點點滴滴，從山牆和十三溝面磚到洞洞館的設計概念；從代聯會主席普選運動到傅園旁的台東蘇鐵，我總是滔滔不絕的把我聽到的這些或大或小的歷史傳達給其他人。「難道你們不覺得這很有趣嗎？」有時候朋友會理解我為何如此興奮，也有時候他們會冷冷拋回一句「所以呢？」
所以呢？我問我自己。我更認識一點點的台大了。就像麥田要因為小王子的髮色才對狐狸有意義；這些在NTUHI學到的種種都讓我可以在凝視台大時，有了歸屬感。我看過了文院的印度黃檀，我在植物標本館撿過小實孔雀豆；我知道瑠公池旁一株樟樹的故事；我看過了許玉釧阿公留下來的那架腳踏車，我也經過過活大238，知道這裡曾有一群熱血的學運青年......
文化資產詮釋。Heritage Interpretations。文化資產，是我們所繼承下來的這些總和。詮釋，是我們對他的解讀和說法。沒有文化資產的校園沒有根，沒有歷史的厚度，不清楚我們是如何被形塑成現在這個樣子的。沒有詮釋的文化資產沒有芽，沒有和歷史對話，對我們應該如何形塑一個校園的樣子沒有想法。而這理當是一所大學裡重要的一個環節。
這所學校一定還有一些地方是我沒去過的，還有一些故事是我沒聽過的，還有一些傳說是我不知道的。這門課之後，自己好像初次睜開眼睛的嬰兒，對台大充滿好奇心。對我來說這就是這門課教會我最重要的事了。那是走過一棟建築時，偶爾心血來潮摸摸她的牆磚是不是有十二條溝紋？每次轉過一個丁字路口，總要抬頭望望有沒有看見盡頭的山牆？在日復一日瑣碎而忙碌的日常裡，這些支微末節的小事情總不可思議的帶給人一種安心的能量。
帶著一種無可救藥的浪漫，騎著腳踏車穿梭在台大裡，繼續前進。

[b94504095]

一直以來是這麼個生活被日子推著跑的人，大一心驚膽戰的過得有如高三般衝刺的生活，到了大二想為自己的大學生活增添點甚麼，但身處系上課程最密集的時期，終究敵不過內心的惰性，不願多跨出一步試著以不同的方式去碰觸周遭的人事物，現在轉眼間畢業兩個字離自己好近，驚覺回首看看這塊陪伴我三年多的台大校園，從最初遙不可及的憧憬到深深擁入他的懷抱，似乎在未感受到它散發出的溫柔之前就要準備踏入另一個階段，在還不知道台大除了課業學習外對我而言還能引申出多少意義，校園文化資產詮釋，一個可能能夠稍微彌補缺憾的課名適時的在眼前出現。

不意外，第一堂課的從帝大到台大如預期般的把台大的歷史端到眼前，很驚訝有如此快速的課程進展，於是製造出更多的問題出來：聽到了對於如此直線式的歷史詮釋，真的是了解了台大嗎？對於一個平常不善於表達自己的人，逼著寫六百字長長的心得，到最後幾個字真是搜索枯腸了，但現在回想起來，若沒有經歷此階段，哪肯逼自己動腦筋去體會、去伸展出捕捉感動的觸手呢？接下來石計生的文學創作勾勒出學生時期在台大的點滴故事、許乃勝的校園民歌介紹把一個時代的音符與追尋自我的學生們連結起來，只有寫入史料書籍內的才是歷史嗎？我想。台大校園文化不是被校地版圖上畫的邊界圈養起來的，社會的脈動、思想的衝突、國際的局勢、價值的衝突等都不斷的挑戰校園邊界有形的牆壁，與周遭社區的互動也使得這層邊界不斷模糊化。

學期後半段談到了有關文化資產保存的問題，試圖引領大家去感受判斷何謂值得保存的文化，記得許玉釧阿公來到上課現場時所有同學們的尖叫驚呼，一部紀錄被遺忘的「小人物」歷史紀錄片喚醒了一段不曾被注意的價值觀，透過適當的詮釋與互動突顯，「小人物」不過是因為不了解之下才產生的價值定位。期末報告時一位老教授站起來代表著台大的歷史，發表時透過他的補充的確捕獲不少歷史片段，在教授與同學們互相問答辯證的過程後課程於是終了。

現在我可以對期初的我勇敢地回答，台大不只是學習的地方，台大的校園文化不只是校史館內的陳列，透過各方面的觀察與詮釋，就能不斷挖掘出有形或無形的資產，在發掘這些資產的過程中，產生了跨越時間鴻溝的歷史對話，從蛛網角落的一股慢慢爬向中心，於是深陷網中。是阿！自己不就正身處台大這塊廣袤的文化資產中，看著歷史，也寫著歷史。

[bestdvd]

回想當初剛選擇這門課時，對於台大校園的認識可以說少之又少。回想過去一年在這生活的時光，除了關心教室要怎麼去、哪邊可以買午餐，或者是選課怎麼選，這類「很重要」的事。其他校園裡的種種人事物，我幾乎完全不知道。我對於學校的歷史幾乎一無所知(儘管去過幾次校史館，聽過一些故事)，而我之所以在這，大概也只因為這是全台灣第一的大學這個再平凡不過的原因了。
簡單說，我不認識這座校園，我看不懂這裡點點滴滴留下的訊息。校園裡的建築、自然景觀都保存了很多過去的記憶，但我對他們一無所知。
抱著想認識台大的心選擇了這門課，而現在看來，收獲其實是出乎原本預料的。它打破了我一開始對它太過於侷限的想像，除了建築、生態，其實還有很多很多不同形式的校園文化資產，值得我們去珍惜與保存。經過一整個學期的演講課，除了讓我認識到多元面向的校園文化資產，更重要的是讓我學會去思考，什麼是校園文化資產？為何保存？它們究竟對我們有什麼意義？
來台大走過這麼一遭，如果沒有好好認識這座校園，是很可惜，甚至是有些可笑的。想想當朋友來到台大，自己卻一點也無法介紹什麼台大的故事的話，那應該是很糟的吧。
如果我們對台大的認識永遠都只停留在我們待在這的短短幾年，那這座校園對我們的意義就只會像一個旅舍，我們來了，在這裡念書，幾年後就離開了。與這座校園的連繫永遠這麼淺薄，沒有感情的連繫，沒有什麼重要的回憶。哪天台大消失了，或許我們也沒什麼感覺。那麼在這裡生活的這幾年，豈不就只是白費了嗎？

[b94902010]

轉眼間在台大待了三年多了，
其實從大一開始，我就一直想找一門"屬於台大人的課"，
不管輕或重，就是想要多了解自己的學校一點，
在高中，我們學校(延平中學)的開創與過程的艱辛常常都可以聽到師長談到，甚至學校會發書給大家看，讓大家更了解學校歷史，
但台大的師長只談專業領域，其他的我們只能自己去尋找。

渾渾噩噩的在大二就把通識修滿，但心裡很不踏實，
因為真的沒有花多少心思在上面，
今年剛好因為課比較輕的關係，就選了校園文化資產詮釋，
一定要先說的是，這門課的宣傳真的不夠，
我還沒上之前，根本不知道這是一門怎樣的課程，
即使我已經知道有NTUHI板、知道有實習課、知道收穫很多，
但就是以為只是NTUCourse板同學的個人意見，我被騙過很多次。
我是覺得如果把演講課的標題全部放在宣傳的頁面上，絕對可以吸引到更多的同學來修。
(我很驚訝這麼好的課竟然只有四十人左右修)

上完第一堂課，老實說我就被震撼到了，
不得不說松翰上的很好，讓我覺得學到好多好多，對於台大的歷史有一個概括性的了解。
之後的演講課雖然都沒有第一堂課要來的精采，但也都是讓我對台大有越來越充足的認識，
這是這門課一個很成功的地方，就是有安排到聽眾想聽的課，
當然有幾門課我是覺得可以再加進去，像是野百合等等，
然後總覺得既然是789三節的時間，
如果有些課2節課講不完，可以彈性一點，
像是柯慶明老師講到第八節才發現只有兩節的時間，因此後面愛國愛人的部份就沒有講到，有點遺憾，
而只有兩節課有的時候也沒有問問題的時間，有點可惜。

實習課絕對是這門課很重要的一環，
如果說演講課讓我們被動的更了解台大，
那實習課就是讓我們主動的去探索台大，
但我必須說我們一週花三小時上實習、課外平均每週再花上三小時去做實習作業，
但期中期末只有總共25分鐘去報告，
我覺得太短了，
這樣要真的很深入了解其他組的東西有些困難，
不知道如果能夠利用一些實習時間做些交流會不會比較好一點？

整體而言，這門課我覺得是身為台大人必修的課，
修完真的讓我有很深的歸屬感，這也是為什麼我對我的高中也有很強烈的歸屬感與認同感的原因，
有些事錯過了就不會再有機會，很高興我在大四有抓住這個機會，選了這門課，
謝謝辛苦的助教群，謝謝一起耕耘的同學們，謝謝精采演講的講師們，再次感謝！

[angelic_dream01]

總算在最後一天，把所有該交的報告都弄完了。但回想這忙碌的學期，總覺得日子過得充實地難以置信。回想選課前想要更了解台大這片校園的想法，回憶起來總覺得特別有趣。若不是當初有一股衝勁，就不會熱血的選下這門課，每個禮拜在為了上實習課匆匆吃完飯趕到社會系館討論一周的進度，然後一邊聊著彼此的八卦，一邊想像著七零年代叼著菸喝酒討論的大新社員究竟抱持著甚麼想法。三個月就這樣過去了，而究竟，我學會了甚麼？
雖然常常拖著疲憊的眼皮聽著台上的故事，但每堂課我都認真聽著每個發生在這個校園裡的故事，不願錯過任何認識這個校園的機會。
於是，我能告訴別人，這塊土地上曾經發生的事情。瑠公圳曾經匯流，舊總圖曾經也是燈火通明，牆上的彈痕是戰爭的腳印，傅校長地遺訓永遠迴盪在校園內，而印度黃檀如永恆般佇立在文學院中仿若靜止在時間之中，還有太多太多的故事被述說著、傳唱著。透過了解這片校園，與這片校園對話，這些點點滴滴在讓我覺得自己漸漸長出了根，與台大相聯繫的一條枝蔓，維繫著與這片校園的情感。
感謝所有助教安排了這一系列的演講，讓我們了解這個校園的過去與現在。
感謝每個禮拜三帶領我們的助教，總是不辭勞苦的一步一步引導我們方向。
感謝實習課所有同組的成員，沒有妳們我們沒有辦法了解刊物這麼多。喔還有大量的嘴砲與八卦。
還有所有一同經歷三個月光陰的所有同學，也因為妳們我們能更深入了解台大更深入的研究。

願我們在學校裡看到每個景色時，總能想起那年秋天我們坐在普通504的身影。

[ntdenntden]

回想這個學期初的時候，雖然已經當了台大人一年，卻對於台大非常的不了解，每天的生活都是跑特定幾個教室，系館、普通、共同、新生、還有活大，對於台大整體的歷史一無所知，總是沒有去探索他。生存在這個校園之中，很諷刺的，卻對於他的歷史完全不了解。
而再上過一系列的演講課之後，讓我對於台大的歷史，不敢說全盤的了解，但是至少略知皮毛，整學期的演講課，用類似時光機的方式，從以前到現在，一個階段一個階段介紹台大的歷史，從最初的高等農民學校，到日本時代的帝國大學，到民國時代的台大，了解了傅斯年校長對於一個大學的堅持與期待，知曉了台大校園的整體發展，知道了台大與鄰近社區之間的發展互動…等。透過演講課，知道了很多教科書上不會教，歷史上可能也不會記載的東西。
而實習課，則又是另外一個收穫，我們這組是跟植物有關的，以往走在校園，總是對植物視而不見，總覺得他長在那邊跟我們沒有什麼關聯，但是上過課之後，才知道其實植物跟我們的生活有很密切的關係，而受虐樹的部分，則是另一個被眾人所忽視的部分，現在有所謂的家暴專線，但是植物受到不當的對待，卻因為他不會發出聲音，常常被忽視，但是沒有聲音不代表不會受傷，植物的生存環境如果太過差，也是會死亡的，並不是隨便挖個洞埋進去就會活的。
縱觀這一個學期，修了這堂通識課，雖然有時候很累（上課睡覺還被助教拍到，好丟臉…），實習課也佔據了我不少的時間，但是我覺得很值得，在這一學期，我是有收穫的，並沒有空手而歸，也讓我與台大整個校園有了更深的情感交流。

[b96902105]

　　這學期的課程，在期末成發之下結束了。在期末考週一連串精神攻擊過後，回想起這門課的種種，是覺得十分特殊的。一般在學校上的課程，多半是專業知識，即便是通識也一樣。並不能說這門課毫無知識可言，應該說是以知識來探討一個個案。這個案並不像報紙上所敘述的那些事一樣，與我們有段距離感，而就是在我們身邊，是我們所處的環境，沿時間與空間延伸，追溯到日據時代，也涵蓋整個台北市，甚至到了東南亞，來看看究竟是什麼影響到我們的校園。校園的形成是其來有自的，尤其是身為台灣最古老、擁有八十年悠久歷史的大學。
　　在大一剛入學到大一結束時，即便雙腳踏過校總區幾近每一條道路數百次，我不曾觀察我所在的這個環境，只會偶爾在醉月湖看看風景，或是站在椰林大道上淋著毛毛雨。從這堂課中，我發現到了台大的歷史，開始會觀察許多微妙的地方，並與所學互相對映，像是建築的紋理與架構、形形色色的植物，即便我並不屬於任何一個相關科系。也在這過程中，我的大學生活除了讀書與社團外，在平日走在校園時，無論是為了上課，或是去吃飯，也多了許多樂趣。
　　或許就如同「深夜加油站遇見蘇格拉底」裡所說的，我不知道作者的意涵為何，但單就從字面上來看：「無時無刻都有事情在發生。」從小到大，我鮮少觀察周邊的事物，想起在太魯閣神秘谷不下十次的健行，整趟似乎就是在拼速度，或是玩水，不曾有心去觀察一些眉角。現在，我體會到這堂課中所學到的知識不僅僅是限於台大這個校園。若把其中的方法套用到日常生活上，是可以讓生活變的更有趣，而獲得樂趣並非空虛，還是可具有知識性的。

[b97107029]

　　想當初會選這一門課是個偶然，在PTT上看到網宣，一方面認為課程很多元，又可以充分認識台大，對於我這個小大一覺得非常新鮮，來旁聽第一堂課後就決定加入它的懷抱中。
　　每個禮拜的演講課都是知識的匯聚地，有許多來自不同領域的教授對於台大都有獨到的詮釋，這就是這堂課的精髓所在，培養對於校園文化的欣賞與詮釋，而且每每都有小小的驚奇與感動，如校園民歌與老技師的物理世界，觸動了我們心裡的那份感動，分享他們的苦與樂，這是其他課程感受不到的。
　　每個禮拜三晚上的實習課已很令人期待，一開始選擇地圖組的原因就是想為台大創造新的遊覽路線，台大裡有許多不為人知的景點，希望藉由我們的探索與介紹來傳達給更多人。助教每週都很認真的準備課程，我們慢慢從點→線→面來繪製我們的路線，雖然中間也曾碰到挫折，但在助教與組員的合力下，我們總算也做出自己豐碩的成果。不論是實習課的時光，抑或是最後趕成果那段日子，都會是不可抹滅的記憶。
　　順著課程的脈絡下來，從各時期的校園氛圍到資產的保存，對於台大似乎也有通盤性的了解，我們每天生活的校園中都有許多故事正在發生，以往我們可能都是被動的接受現狀，但經歷了一學期的洗禮，能更有自己的主見，也想盡一份力量，這是這堂課給我最大的收穫。　
　　短短的一學期，就像是助教所說，這可能是最累的通識課，但同樣的，帶給我的知識與回饋是超於其他課程的，希望在未來也能帶著詮釋的心情繼續來探索台大。

[travis790423]

再進台大之前就有學長跟我推薦這門通識課，我連ptt上的介紹都沒看就選了，上了第一堂課就發現這是一堂很不一樣的通識課，對於一個懵懵懂懂的大一生來說，剛進台大的我一切都是相當的新奇，我也對未來抱有許多憧憬，藉著這堂課我更認識台大，更了解台大在這片土地上扮演的角色，我也漸漸了解身為一個台大生需要為台大的歷史傳承。
第一次的實習課就讓我印象深刻，助教都是學長姐，讓我感覺格外的親近，不會有種高高在上的架式，再一次又一次的實習課當中，我們完成了三條精美的路線，雖然其中有不少的困難，但到最後都能處理得當，在期末考時報告難產，大家空出好幾個下午趕工，忙的我都快要窒息了，這跟高中的生活有極大的差異，高中只要顧好功課，其他什麼都可以不用管，這也讓我在這段時間對於時間的分配有很大的進步，在設計路線的過程中我也熟悉了台大很多地方，許多的小路、許多的故事我都略知一二，現在我很喜歡跟同學分享台大許多不為人知的故事。
再一次次的演講課當中，我們隨著時間的演進，從古帝大時期到現在，台大在社會上扮演的角色也有所變化，每次當我站在行政大樓前與傅鐘前都會有不同的思維，不同的想法油然而生，當我看到飛機上的塗鴉，我會想到演講課時的那些美麗的拓印，當我聽到民歌時，我會想到七十年代的台大就是充滿了這種清新的音樂，當我做化學實驗時，使用的玻璃試管會讓我想起老技師的犧牲奉獻，這些種種使我覺得這堂課受益良多。
台大歷史的傳承，不是幾堂課幾句話幾個人就能完成，我現在即使沒上通識課了，騎腳踏車在台大校園中，依然會想著傅斯年校長給我們的銘訓，並思考如何傳承這些難得的歷史、難忘的回憶。

[b93607009]

很久以前就聽過認識的人修過這堂課，有些人還當了助教，甚至還有的上電視（台大電視台http://tbc.ptt.cc/shows/02/02_04.htm）。

聽說很久了，所以一直都很嚮往這堂課，很佩服發起這門課的人，很欣羨為這門課努力過的人。而我也一直都有想要選修的想法，只是選課時都剛好沒注意到，系上課程的安排也將許多想選的課給擋住了。

這是門講台大歷史的課，很多人講台大的歷史，多半會講到創業維艱的部份，或者是近幾年的故事，大概是兩千年後吧，但是在這中間被遺忘的空白卻是更多。因此，大家一起上的演講課，就時間的演進來安排，或許會是個不錯的想法。

現在的安排是分成幾個大的主題，在這幾個大主題下，再安排次主題。這樣的安排倒也不是不好，只是在每個主題都可以探討很多的時候，三五次演講能給予的東西並不是很多。與其兼顧整體的面向，以時間來一以貫之或許能夠讓人對台大的面像有比較整體的認識。

只是，過了這麼多年，實際參與這門課（演講課與實習課），卻沒有了當時所聽說到的感受，反倒有種凋零的感覺，或許經歷過轉型吧。

之前有聽說，上個學期曾與文學院有些不愉快，因而產生想要成立社團，以社團方式來運作、延續下去。或許，這會是個蓄積能量的好方法，至少，可以避免承續不繼的情形吧。

台大說大不大，說小不小，辦活動總是會遇到相同的人，認識很久的人如果不是打電話、打BBS三年也遇不到。這樣的性質，多少也反映了這門課可能呈現的面貌吧。

[b96611020]

這堂課很可能是我這學期花最多心力的科目，甚至超越其他的系必修，雖然很累，但當然也有值得的地方，我學到很多平常難以接觸到的觀念和技能，特別是要在忙碌的生活中兼顧這許多的事情，讓我能用一種不同的心態來看待我的課業。
回想這學期所走過的這條路，從剛開始有點迷惘，到後來慢慢享受在整個過程中，每一次的演講課都不曾讓我失望。在松瀚老師要我們想像自己正坐在時空旅行的太空梭之後，他帶領我們進入台大的歷史，明白傅斯年校長當年所擺上的這一切，知道自己所擁有的確實得來不易，讓我更加懂得珍惜。但這個時空之旅並沒有在此結束，隨著這學期各樣的課程，我們也彷彿參與在民歌年代，彷彿親自造訪學運的時代，我們也透過實際走訪校園，探索我們平常較少接觸的環境，也因此對這個校園產生了更濃厚的情感。
當然整學期最有趣、同時也最富有挑戰性的就是每週超過四小時的實習課了，首先這對於時間的安排是極大的考驗，所有其他事情都必須挪開，而且常常在課堂中的討論不夠完整，回去後必須額外花時間想辦法。
剛開始我們對台大病的定義不夠完整，所以透過很多方式來尋找我們要研究的方向，最後發覺這個領域實在太廣了，才開始逐步縮小研究範圍和參考對象，這個過程我們嘗試比較台大學生跟外校生的差異，也許因為取樣數不足和設計有些可改進空間，導致結論不完全正確，只能當作參考，但我們所學會的提出問題、設計問卷並加以分析的能力，卻將跟隨我們一輩子，更重要的是，台大生接受社會大眾的補助絕對是最多的，遠遠勝過其他學校，因此接受社會大眾的期待是理所當然的，我們憑什麼拿著那些納稅人的錢來讀書，卻經常翹課或做其他無意義的事情？
最後我想說，也許大學四年很快就過去了，但我們曾經在這邊跟許多戰友一起努力，所投注的心血和一起學習成長的過程，將永遠都不會被忘記，因為這是我生命中很重要的一個過程。

[bomb]

一堂課程、一個學期，當初社團的學長姐也有過開設通識的想法，看到這半年來助教的辛苦，才知道得來不易。就我目前接觸的通識課來說，最大的問題是同學的參與度，以及課程持續深入的可能。通識課一堂動輒一兩百人，教授為了符合「通識」的程度，許多東西也只能點到為止。奇怪的是，雖然所教並不甚難，許多人參加通識課放的心力不會太多，甚至蓄意逃避。一個學期下來，學生到底學到了什麼……

具體來說，校資課把演講課和實習課分開是有其意義的。事實上許多通識課的確像是演講，但討論課的小組互動又難以深入。如果要共同完成一件事情（並不是普通的報告，而是整組一起成長的學習過程）這樣的「討論」與「實習」應該會更有意義。

整體來說，我的確因而學到不少，但也有許多缺憾。這些缺憾是由於自己無法盡力而造成的。無論是因為其他的課業、社團，以及自己弄得一團糟得的生活。我的組員，許多人也在努力生活著，有的靠打工賺足自己的學費，有的在團契中努力學習生命的高度，遺憾的是，能給這堂通識課的心力必然被切割，而我們原本遠大的計畫也只能漸漸萎縮……。

大二轉眼過了一半，許多夥伴的相聚，以及別離，有值得珍藏的回憶，也有不免惋惜的，那些未竟的努力。期待有一天能再聚首，一起做些事吧。